教員生活 博士課程短縮修了
博士課程の短縮制度が出来た。１年でも業績４で修了できる。業績は国際会議でも良い。論文無しで本当に良いのかは甚だ疑問である。すでに業績が十分揃っている社会人を引き込む狙いである。制度的には修士からの進学者も対象であるが、３年で取得することも難...
助教時代
教員生活 教員生活 博士課程進学の可否
前回、なぜ修士論文すらまともに書けなかった学生の博士課程への進学を許したのだろう。響教授の話では学位を取るつもりがあるとは思わなかったそうだ。彼は起業の勉強目的で博士課程に進学するという。博士を取るつもりがなくて博士課程に進学するなんてこと...
教員生活 博士論文の価値
私が助教として所属していた響研究室では博士課程の学生が６名在籍した。初めの２人は学位を取得できなかった。次の２名は民間企業の研究所に在籍する社会人であって、彼らは自分たちのテーマで取得した。最後の２名はアジアの発展途上国の教員で博士を取得す...
教員生活 研究室ホームページと教授の業績
研究室のホームページを立ち上げることになった。作成は個人事業主をしているOBに発注することになった。OB に研究室のホームページなら響教授の業績を公開すべきではないかと提案したら、響教授に提案してくれて同意を得た。これで謎に包まれていた響教...
教員生活 設置審
30年ほどの教員生活で４回の改組を経験している。10年弱に１回くらいだろうか。大規模な変更を積極的に行いたい時もあれば、単に文科省に改革をアピールするだけの改組もある。改組をするときは文科省の設置審にかける必要があり、この時は教員の審査も伴...
教員生活 研究テーマへの批判(4)
前回の続きで、業績を理由に学科を追放される話である。改組により学科の教員の 2,3割が新設するロボット系の学科に配属になる。ハードウェア担当の教員が主に配属になると予想されたが、人数が足りなさそうだ。OSの講義担当者であることを理由に組み込...
教員生活 研究テーマへの批判(2)
初論文掲載後もニューラルネットワークの研究を続けていた。一方で、着任時は響教授も「やわらかい情報処理」と称して主要な研究テーマにしていたが、研究対象から外しつつあった。学生からも「ニューロは将来が無いからやめる」と響教授が言っていたと聞いた...
教員生活 研究テーマへの批判(1)
響教授から研究テーマを却下されたのは私だけではなく、学生も却下されることはあった。悪質だった２件を取り上げよう。１つ目は自然言語処理を研究した修士の学生である。音声入力を文書化する研究であった。音声入力ソフトの結果に、Web検索を利用して前...
教員生活 初めての研究論文 (4)
情処に投稿して１年が経過し、ようやく査読結果が届いた。当時としても、これは異例な長さだろう。通常は２人が査読するが、なぜか査読報告は１つだった。「この問題を解決するには提案方法しか考えられない。誰でも思いつく方法でありオリジナリティが感じら...
教員生活 初めての研究論文 (3)
論文には楠先生にも連名になってもらうつもりだ。響教授から、楠先生の上司 I 教授も連名にしろと命令された。研究に何も寄与していないのに連名にしなければならないのか。「楠先生が責められたらかわいそうじゃないか。」と響教授は言う。それでは、私が...